_Conscientização dos riscos de hipertensão e da diabetes.
_Adotar medidas de segurança no trânsito, no ambiente de trabalho e na prática de esportes.
Qual o papel das tecnologias assistivas na vida de uma pessoa com deficiência física-motora?
Tecnologia assistiva é o nome utilizado para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e conseqüentemente promover sua independência e inclusão.
Fazemos uso constante de ferramentas que foram especialmente desenvolvidas para favorecer e simplificar nossas atividades cotidianas, como os talheres, canetas, computadores, controle remoto, automóveis, telefones celulares, relógio, enfim, uma interminável lista de recursos, que já estão assimilados a nossa rotina e, “são instrumentos que facilitam nosso desempenho em funções pretendidas”. De igual forma, também pessoas deficientes, utilizam tais ferramentas, só que especialmente adaptadas para elas a fim de ampliar sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado e trabalho.
Proporcionando qualidade de vida e inclusão.
Gostei de uma citação adaptada de Mary Pat Radabaugh que diz:
“Para as pessoas, a tecnologia torna as coisas mais fáceis.
Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis”.
Categorias de tecnologias assistivas:
Existem diversas categorias de tecnologias assistivas, porém como estamos falando de deficiência física-motora, iremos abordar algumas que auxiliem este tipo de deficiência. Cabe salientar que as informações contidas nos itens de 1 até 9, são de autoria de
Rita Bersch / CEDI • Centro Especializado em Desenvolvimento Infantil / Porto Alegre / RS / 2005.
1-Auxílios para a vida diária e vida prática:
Materiais e produtos que favorecem desempenho autônomo e independente em tarefas rotineiras ou facilitam o cuidado de pessoas em situação de dependência de auxílio, nas atividades como se alimentar, cozinhar, vestir-se, tomar banho e executar necessidades pessoais. São exemplos os talheres modificados, suportes para utensílios domésticos, roupas desenhadas para facilitar o vestir e despir, abotoadores, velcro, recursos para transferência, barras de apoio, etc.
2-CAA - Comunicação Aumentativa e Alternativa:
Destinada a atender pessoas sem fala ou escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em falar e/ou escrever. Recursos como as pranchas de comunicação, construídas com simbologia gráfica (BLISS, PCS e outros), letras ou palavras escritas, são utilizados pelo usuário da CAA para expressar suas questões, desejos, sentimentos, entendimentos. A alta tecnologia dos vocalizadores (pranchas com produção de voz) ou o computador com softwares específicos, garantem grande eficiência à função comunicativa.
3-Recursos de acessibilidade ao computador:
Conjunto de hardware e software especialmente idealizado para tornar o computador acessível, no sentido de que possa ser utilizado por pessoas com privações sensoriais e motoras.
São exemplos de equipamentos de entrada os teclados modificados, os teclados virtuais com varredura, mouses especiais e acionadores diversos, softwares de reconhecimento de voz, escâner, ponteiras de cabeça por luz entre outros.
4-Sistemas de controle de ambiente:
Através de um controle remoto, as pessoas com limitações motoras, podem ligar, desligar e ajustar aparelhos eletro-eletrônicos como a luz, o som, televisores, ventiladores, executar a abertura e fechamento de portas e janelas, receber e fazer chamadas telefônicas, acionar sistemas de segurança, entre outros, localizados em seu quarto, sala, escritório, casa e arredores. O controle remoto pode ser acionado de forma direta ou indireta e neste caso, um sistema de varredura é disparado e a seleção do aparelho, bem como a determinação de que seja ativado, se dará por acionadores (localizados em qualquer parte do corpo) que podem ser de pressão, de tração, de sopro, de piscar de olhos, por comando de voz, etc.
5-Projetos arquitetônicos para acessibilidade:
Adaptações estruturais e reformas na casa e/ou ambiente de trabalho, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
6-Órteses e próteses:
Próteses são peças artificiais que substituem partes ausentes do corpo.
Órteses são colocadas junto a um segmento corpo, garantindo-lhe um melhor posicionamento, estabilização e/ou função. São normalmente confeccionadas sob medida e servem no auxílio de mobilidade, de funções manuais (escrita, digitação, utilização de talheres, manejo de objetos para higiene pessoal), correção postural, entre outros.
7-Adequação Postural:
Ter uma postura estável e confortável é fundamental para que se consiga um bom desempenho funcional. Fica difícil a realização de qualquer tarefa quando se está inseguro com relação a possíveis quedas ou sentindo desconforto.
Um projeto de adequação postural diz respeito à seleção de recursos que garantam posturas alinhadas, estáveis e com boa distribuição do peso corporal. Além destes objetivos, a adequação postural buscará também o controle e prevenção de deformidades músculo-esqueléticas, a melhora do tônus postural, a prevenção de úlceras de pressão, a facilitação das funções respiratórias e digestivas e a facilitação de cuidados.
Indivíduos cadeirantes, por passarem grande parte do dia numa mesma posição, serão os grandes beneficiados da prescrição de sistemas especiais de assentos e encostos que levem em consideração suas medidas, peso e flexibilidade ou alterações músculo-esqueléticas existentes.
Adequação postural diz respeito a recursos que promovam adequações em todas as posturas, deitado, sentado e de pé portanto, as almofadas no leito ou os estabilizadores ortostáticos, entre outros, também podem fazer parte deste capítulo da TA.
8-Auxílios de mobilidade:
A mobilidade pode ser auxiliada por bengalas, muletas, andadores, carrinhos, cadeiras de rodas manuais ou elétricas, scooters e qualquer outro veículo ou equipamento ou estratégia utilizada na melhoria da mobilidade pessoal. Um exemplo de estratégia seria a colocação de pistas sensoriais facilitando a identificação do lugar, dentro de um espaço controlado como a casa, escola ou trabalho.
9-Adaptações em veículos:
Acessórios e adaptações que possibilitam uma pessoa com deficiência física dirigir um automóvel, facilitadores de embarque e desembarque como elevadores para cadeiras de rodas (utilizados nos carros particulares ou de transporte coletivo), rampas para cadeiras de rodas, serviços de auto- escola para pessoas com deficiência.
Concluindo...
Deficiente físico e inclusão: uma questão de direito.
Diante de tantas possibilidades e recursos tecnológicos, fica ainda mais evidente que o deficiente físico-motor, assim como todos os outros deficientes, pode e deve ser integrado cada vez mais ao convívio social. Sendo que a influência familiar exerce papel imprescindível nesta integração.
"Quanto mais integrada em sua família uma pessoa com deficiência for, mais esta família vai tender a tratá-la de maneira natural ou "normal" deixando que, na medida de suas possibilidades, participe e usufrua dos recursos e serviços gerais da sua comunidade; conseqüentemente, mais integrada na vida social esta pessoa será. Paralelamente, quanto mais ela estiver participando das atividades da comunidade e levando uma vida "normal" equivalente à de outras pessoas da sua faixa etária, mais ela será vista pelos membros de sua família como "igual aos demais". (Deficiência física, In: Cadernos da TV Escola, p. 83)
De igual modo, também a Escola tem papel importante, porque este é um dos espaços onde o deficiente pode desenvolver seu potencial intelectual e interagir com outras pessoas em sua faixa etária. Claro que serão necessárias adaptações, o uso de recursos especiais (tecnologias assistivas), o conhecimento prévio da deficiência em questão... e cabe à família fazer esta ponte, passando as informações necessárias referentes às necessidades especiais, os limites e potencialidades deste indivíduo.
Segundo Maria Christina B. T. Maciel: "A sociedade, por sua vez, precisa aprender a conviver com as diferenças individuais de cada um. O professor e toda a equipe escolar devem criar uma relação de confiança com o aluno, descartando a hipótese de ele vir a ter medo ou vergonha de não aprender imediatamente o que está sendo ensinado. Na verdade, a diferença de ritmo pode acontecer com qualquer criança, portadora ou não de necessidades especiais. Assim, é fundamental criar uma relação de confiança com todos os alunos.
A escola é muito importante para qualquer criança, mas é ainda mais importante para a criança com deficiência. É na escola que a criança aprende a confiar em si mesma, percebendo que é capaz de realizar a maioria das atividades, embora levando um pouco mais de tempo."
Embora sejam a Família e a Escola espaços ricos de convívio e aprendizagem, eles não são os únicos. Existem muitos outros espaços onde a vida também acontece, mas a verdade é que muitos deles foram feitos sem se pensar nas pessoas portadoras de deficiências, tornando-se inacessíveis a elas. Está na hora das autoridades fazerem cumprir as leis, pois o direito de ir e vir a todo e qualquer lugar é direito de todo cidadão, portador de deficiência ou não.
Comments (19)
Anonymous said
at 10:10 pm on Aug 23, 2007
Dei uma passadinha por aqui. Abraços Profa.
Anonymous said
at 2:48 pm on Aug 25, 2007
Dei outra passadinha por aqui.
Anonymous said
at 7:37 pm on Aug 26, 2007
Não sei se criei o lick certo?
Anonymous said
at 10:53 pm on Aug 26, 2007
Olá Milton e Naildes. Também estou pesquisando sobre este tema.Por isso gostaria de me integrar ao grupo. Deixei aqui nesta página alguns questionamentos que estou procurando respostas. Um abraço e aguardo contato.
Anonymous said
at 9:39 am on Aug 28, 2007
Oi Milton e Elizabeth, somente hoje percebi que haviam criado o link no nome do tema a ser pesquisado. Transferi o que havia feito para cá, pode ser? Se tiverem alguma alteração, contribuição... fiquem a vontade! Trabalharemos juntos então.
Anonymous said
at 6:37 pm on Aug 28, 2007
Olá Naildes e Elizabeth, tentei responder algumas questões sobre deficiêcia físico/motora. Se tiverem alguma contribuição,coloquem para o grupo, vamos trabalhar juntos.
Anonymous said
at 11:32 pm on Aug 29, 2007
Oi Nilton! Aproveitei suas respostas,por sinal muito boas, mesclei com as informações da Naildes retirando o que se repetia, comparei com as minhas informações e reescrevi o texto.
Anonymous said
at 11:39 pm on Aug 29, 2007
Oi Naildes! Dei uma reconfigurada na página. Coloquei um texto introdutório, juntei nossas dúvidas num mesmo tópico e estou reestruturando o texto principal de acordo com a sequência das dúvidas levantadas. Parei na parte das causas. Muitas informações se repetem, acho que podemos também mesclá-las num único texto. O que achas?
Anonymous said
at 4:52 pm on Aug 30, 2007
Está excelente! É assim mesmo que se trabalha em equipe!!!
Eu havia percebido que as informações são basicamente as mesmas...
Anonymous said
at 5:09 pm on Aug 31, 2007
É interessante essa busca de informações com isso podemos perceber que tecnologia vem dar uma grande contribuição com as deficiências. É lógico que ela tem um custo, mas existe um programa que o portador de deficiência visual pessoa física pode adquirir gratuitamente programa do Virtual Vision, graças a um convênio entre banco Bradesco e a MIcroPower. Só não sei se eles custeiam também outros tipos de deficiência.
Anonymous said
at 6:40 pm on Aug 31, 2007
Oi Naildes e Elizabeth o texto está ficando bom, gostei de trabalhar desta forma.
Anonymous said
at 9:37 pm on Sep 2, 2007
Oi colegas! Fiz alterações na nossa página. Acredito que conseguimos concluir. Dêem uma olhada, e vejam se é necessário colocar mais informações ou fazer alterações. Ah! consegui um vídeo que fala sobre deficiência física-motora, vou postar no wiki caso consiga a autorização necessária. Abraços
Anonymous said
at 6:43 pm on Sep 3, 2007
Acredito que o trabalho está ótimo assim o que voces acham....
Anonymous said
at 7:26 pm on Sep 8, 2007
Gente consegui autorização para postar o vídeo, porém não postei por causa do formato dele. Estou tentando mudar o formato... caso consiga postarei em breve.
Anonymous said
at 3:55 pm on Sep 9, 2007
Ótimo! Tomara que consiga!! O texto ficou muito bom e na minha opinião,a página está bem organizada.
Anonymous said
at 10:49 am on Sep 12, 2007
Olá, pessoal!
Gostei do trabalho de vocês, está bem distribuída na página, bem organizado. Vi algo sobre um video, vai enriquecer muito o trabalho.
Abraços,
Anonymous said
at 9:10 am on Sep 15, 2007
Nossa. O trabalho de vocês está muito bem estruturado, textos bem objetivos, ilustrações adequadas. A formatação está ótima. Não conseguimos tirar o sublinhado das frases do nosso trabalho. Não sei porque aparecem, se não o colocamos lá. Gostei também do fundo. Já havia pensando em modificá-lo, mas estava mais preocupada com a pesquisa e em tirar o sublinhado.
Parabéns pelo trabalho! As firulas tem tudo a ver com a Beth!
Anonymous said
at 9:02 pm on Sep 18, 2007
Achei muito bom o trabalho de vcs. Ele está completo, inclusive trata de uma parte que seria específica do nosso grupo que são as tecnologias assistivas.
Acredito que a escola está mais aberta para as diferenças, mas carecemos das tecnologias como recursos essenciais na tarefa de educar quem tem deficiências. Precisamos lutar para fazer a lei se cumprir quando diz que educção é direito de todos.
Anonymous said
at 4:52 pm on Sep 20, 2007
Gostei do trabalho de vocês. Penso que as coisas já melhoraram, porém ainda temos muito a conquestar nesta área. Porém temos valorizar os progressos já conquistados.
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